Restanțe. Ce nu a înțeles școala românească după ce a ieșit din online și de ce învățământul trebuie să fie hibrid

Panorama: Din perspectiva actului educațional, care sunt urmările?

Mircea Miclea: Elevii au pierdut anumite conținuturi de învățare, au pierdut anumite lecții. Au fost învățate superficial, notarea s-a făcut superficial. Și la Bacalaureat, și la Evaluarea Națională s-au dat subiecte extrem de ușoare, ca să se ascundă sub preș faptul că nu s-a produs învățarea și o cosmetizăm printr-o evaluare extrem de ușoară. Unii vor putea recupera dacă vor fi motivați să învețe, alții, în schimb, nu.

Panorama: Cum se va reflecta această slabă pregătire în piața muncii?

Mircea Micea: La noi nu s-a făcut nici remedierea care putea fi făcută pe parcursul verilor respective. Spre exemplu, Marea Britanie a investit 2 miliarde de lire sterline pentru învățământ remedial, iar noi nu am investit aproape nimic. Ei și-au dat seama că pierderea este reală și au înțeles că prin școli de vară pot face diverse activități pentru a recupera ce s-a pierdut. La noi nu s-a făcut nimic.

Panorama: De unde ar trebui să vină soluția?

Mircea Miclea: Soluția ar trebui să vină de la instituțiile publice. Însă e tot mai puțin probabil ca ele să facă asta, astfel că probabil va deveni responsabilitatea părinților și a elevilor. Eventual, pot să intre pe această nișă diverse ONG-uri implicate în educație, care să contribuie la aspectele remediale.

Cu siguranță, vom asista la o calitate mai scăzută a prestației acestor generații în meserie. Piața muncii funcționează nu numai la nivel de competențe a celor care intră pe piața muncii. Piața muncii reacționează și la cererea de pe piață. Prin urmare, chiar dacă ești slab pregătit pe domeniul respectiv, vei fi angajat pentru că cererea este mare.

„Rezultate slabe ascunse sub evaluări cosmetizate”

Panorama: Până la urmă, pe noi ne afectează.

Mircea Miclea: Așa este. Soluția ar fi trebuit să fie una preventivă. Încă din 2011, erau două paragrafe în Legea Educației, în care se spunea că trebuie făcută o bibliotecă școlară virtuală și o platformă națională de e-learning. De atunci, am spus de zeci de ori cum anume trebuie făcute aceste lucruri. Au fost și bani europeni destinați acestor două proiecte. Ei bine, asta ar fi fost o soluție preventivă.

Dacă am fi avut toate acele lecții multimedia pregătite, stocate pe acea platformă, făcute de cei mai buni profesori din țară, ele pur și simplu ar fi fost livrate elevilor. Iar apoi, profesorul putea să mai adauge câte ceva. Sper ca măcar următoarea pandemie să ne prindă pregătiți.

Panorama: Cum poate fi redus decalajul?

Mircea Miclea: Printr-o altă soluție remedială: după ce s-a constatat deficitul, trebuie să intervii ca să remediezi. Deficitul ar fi fost și mai mic. Eu am spus în 2020 să se revină la școală, erau perioade în care în județe erau două-trei cazuri de infectare cu Covid. Multe țări au reluat imediat școala după ce s-a depășit perioada critică.

În schimb, noi nu am făcut așa. Deficiențele de la noi sunt mai mari decât în alte țări, dar, așa cum punctam anterior, ele sunt ascunse sub evaluări cosmetizate. Cum soluția remedială nu s-a aplicat, toată responsabilitatea a rămas pe umerii copiilor și a familiilor lor. Ulterior, va deveni responsabilitatea angajatorilor de a pregăti personalul mai slab pregătit astfel încât industria să funcționeze.

Panorama: Ce ați remarcat că e diferit la noua generație de elevi?

Mircea Miclea: Mintea acestei generații, care nu degeaba se numește generația digitală, s-a schimbat. Copiii stau pe internet, sunt obișnuiți cu conținuturi multimedia în format digital. Astfel că și școala trebuie să le ofere conținut digital, dar unul de foarte bună calitate. Școala n-a fost pregătită pentru a se plia pe mintea acestei generații digitale, de aici și desincronizarea care a apărut.

Despre Mircea Miclea

Mircea Miclea este autor, psiholog, antreprenor, fondatorul școlii cognitive în psihologia românească și profesor de științe cognitive aplicate la Universitatea „Babeș-Bolyai“ din Cluj-Napoca. Din 1996, este președintele Asociației Române de Științe Cognitive, iar în 2001 a fost numit vicepreședinte UNESCO pentru educația și managementul academic. În 2003, a înființat Cognitrom, un centru privat de cercetare-dezvoltare în domeniul psihologiei. Profesorul Mircea Miclea a fost ministru al Educației (2004-2005) și șeful Comisiei Prezidenţiale de analizare şi elaborare a politicilor în educaţie şi cercetare (2007–2012).